Bueno, pues otra semana más , estamos aquí con las entrada número doce del blog. Esta semana va sobre la lectura de Martínez, L. J. (2016). Cómo presentar trabajos académicos. En Cómo buscar y usar información científica: Guía para estudiantes universitarios 2016. Santander. pp. 187-203. Antes de la lectura de este documento, todos yo y más compañeros seguro que pensaban que hacer un trabajo académico es buscar información en Internet u otras fuentes, copiarla y editarla en un power point o Word, y luego exponerla en clase tal cual, y así estábamos cometiendo un craso error. Lo primero que debe hacerse, tal y como dice la guía, es elegir el tema del trabajo mediante un mapa conceptual, una búsqueda orientativa sobre información de los temas que estés barajando, y para concluir, hacer una tabla de decisiones.

                                     

Ejemplo de mapa conceptual. Fuente: http://bit.ly/2i6lLzG 

Lo siguiente que se debe hacer para continuar el trabajo, es establecer unos horarios, es decir, planificarte las horas que le vas a dedicar al trabajo cada día, o cada parte del día, ya que así podemos aprovechar mejor tus energías y capacidades, de tal manera que tu cerebro no acumule cansancio y pueda ser exprimido al máximo a la hora de trabajar.

A continuación, llega la hora de buscar información, de la cual debemos saber dónde buscar ya que cuando ya se tiene seleccionado el tema, se debe preguntar a profesores sobre sitios y bibliografías donde podamos obtener información. Pero como bien hemos aprendido en las clases de Acceso y Usos, debemos tener cuidado con respecto al lugar de donde sacamos información, o imágenes que pongamos en el trabajo, ya que pueden tener licencia, y no sería posible su uso, ya que estaríamos cometiendo plagio.

                                    

Fuente: http://bit.ly/2hnx2HH

Otro concepto muy importante, es la organización y orden que posea el trabajo académico, ya que el orden es crucial, porque desvela el nivel de conocimiento y asimilación de principios a los que has llegado a través de tu indagación en internet y manuales sobre el tema del que has hablado. Por lo cual en la guía se da un orden, el cual podemos seguir, y es el siguiente:

1. Portada

2.Índice de contenidos

3. Resumen y palabras claves

4. Lista de abreviaturas, símbolos etc

5. Lista de ilustraciones y tabla.

6. Introducción

7. Cuerpo de trabajo

8. Conclusión

9. Anexos

10. Referencias citadas



Bueno, pues hasta aquí la entrada de esta semana, espero que os sea de gran ayuda, y que a la hora de realizar un trabajo de fin de grado u otro similar, tengáis esto en cuenta. 

Os dejo aquí la referencia de la guía por si queréis echarle un vistazo: http://eprints.rclis.org/29934/7/Como_buscar_usar_informacion_2016.pdf

La entrada de esta semana, trata sobre la lectura del libro Fundamentos de metodología científica del autor Emilio López-Barajas Zayas. Más concretamente sobre el Tema VII: El método histórico: fundamentos y técnicas. El tema siete se inicia haciendo una alusión al historiador de la Grecia antigua, Tucídides, y a su método historiográfico, basado en hacer historia utilizando sobre todo fuentes verídicas, es decir, sucesos que él vivió de primera mano, y los cuenta tal y como fueron; como hizo con la Guerra del Peloponeso, por ejemplo. 

                                                  

                                        

                                                  Fuente: ebay

     
Para Emilio, a la hora de hacer historia, tienen mucho más valor las fuentes primarias o directas, que las secundarias o indirectas, ya que los testimonios, objetos o personajes que son narrados al hacer historia, cuanto más lejos están de proceder de una fuente primaria, menos veraces son.

Las fuentes primarias son los sucesos vividos por el historiador en primera persona, por lo cual su veracidad no está muy en juicio, y las secundarias provienen de la voz de otras personas que vivieron el hecho, pero no sabes si mienten o no; o también de personas que no vieron ese hecho a narrar. A parte de las fuentes primarias y secundarias, Emilio nos cuenta que hay más fuentes utilizadas , tales como archivos personales, tradiciones orales, fuentes figurativas, fonovisuales, impresas.. etc.

En el punto dos, el autor explica la finalidad de la investigación histórica, y la define como el conocimiento de los hechos acaecidos por el hombre como persona y ser social. Se retrata como una necesidad, para poder comprender lo que ocurre actualmente en la historia, se necesita conocer y comprender el pasado. Emilio ha dividido el proceso en distintas etapas, las cuales son: 1- Definición del problema, 2- identificar fuentes, 3- Definición del universo, 4- Definición de los términos, 5- Verificación y 6- Inferir hipótesis unificadoras.

Con la lectura del este libro, se puede tener unas nociones notables de cómo hacer historia. Pero no podeos olvidar que la política influye a la hora de narrar un hecho, ya que el que lo cuenta siempre se acaba situando a favor de un lado o de otro. Por lo tanto, hay que ser objetivos a la hora de ser historiador. 

Como bien he aprendido en clase, dejo aquí la referencia del libro, para una mayor observación: Fundamentos de metodología científica del autor Emilio López-Barajas Zayas. Más concretamente sobre el Tema VII: El método histórico: fundamentos y técnicas.

Bueno, ya está aquí otra semana más con una nueva entrada. La de esta semana se corresponde a la lectura del apartado B del capítulo 3 dellibro de Iñaki Bustínduy, (2013): Presentaciones efectivas: técnicas para laexposición oral de trabajos y proyectos académicos. Barcelona: Editorial UOC.Pp.: 59-100. Desde que éramos pequeños, los profesores no han mandado trabajos a exponer en clase delante de los compañeros, y siempre te pedían unas pautas a seguir; así como dónde coger la información,  la extensión, la manera de presentarlo ante el público..Etc; lo que componen distintas reglas que Iñaki  ha dejado explayadas en su libro. 

                                                            

                                                  

En el libro, Iñaki hace una exposición de los principales factores a tener en cuenta a la hora de exponer una presentación, tales como la comunicación verbal que utilices y el tipo de habla (si es vulgar o culto), la vestimenta que utilizan los que exponen, la duración de la exposición o los dispositivos electrónicos que se utilizaran para exponer… etc.

En mi opinión, los factores más importantes son el tipo de habla que se utilice, ya que eso puede hacer que generes más o menos atención en el público;  las vestimentas que se lleven, porque eso provocará una opinión en el público favorable o desfavorable, y el contenido del trabajo, que debe ser un contenido ameno y que se centre en los puntos importantes, conteniendo una serie de experiencias personales o de cualquier tipo, para atraer la atención de los demás.  

                          

Imagen sacada de: https://www.google.es/search?biw=1366&bih=638&tbm=isch&sa=1&btnG=Buscar&q=presentaciones+power+point#tbm=isch&q=tipos+de+habla&imgrc=l6VutxTEa5GHRM%3A

Otro punto muy importante a tratar, del cual habla el libro, es el miedo escénico, la vergüenza,  u otro tipo de emociones que surgen en las personas a la hora de hablar en público. Para que la presentación salga bien, tenemos que mentalizarnos desde que nos levantamos, tener claro que ese día hay que ponerse serio y echarle fuerza al asunto, y que a la hora de salir delante de la gente, no te jueguen malas pasadas los nervios, y las emociones.  

                                

Imagen sacada de: https://www.google.es/search?biw=1366&bih=638&tbm=isch&sa=1&btnG=Buscar&q=presentaciones+power+point#tbm=isch&q=miedo+escenico&imgrc=OKFZoHqvURNLvM%3A

Como podemos ver,  la edición de un libro de tal calibre, puede ayudar a los universitarios y estudiantes de secundaria y bachillerato, a tener una guía o pautas para realizar una presentación adecuada y acorde con las exigencias de los profesores.

Si os interesa, aquí os dejo la referencia: apartado B del capítulo 3 de Bustínduy, I. (2013). Presentaciones efectivas: técnicas para la exposición oral de trabajos y proyectos académicos. Barcelona: Editorial UOC. Pp.: 59-100.

La entrada de esta semana trata sobre la visita que realizamos al fondo histórico de la Biblioteca  de la Universidad de Sevilla que se encuentra en el rectorado (Calle San Fernando), es decir, el edificio de la Antigua Fábrica de Tabacos.  La Biblioteca de la Universidad de Sevilla fue fundada en 1505, tiene un fondo antiguo de gran valor compuesto por  1217 volúmenes manuscritos, 332 incunables, 9942 obras del siglo XVI y una amplia colección de los siglos XVII, XVIII y XIX.

                                                 

El patrimonio ha ido aumentando desde la fundación de la biblioteca, gracias sobre todo, a las donaciones de particulares y de la incorporación de las bibliotecas de los jesuitas y de los conventos expropiados por la desamortización de Mendizábal.

En esta visita  aprendimos infinidad de cosas acerca de los distintos tipos de encuadernaciones que se llevaban a cabo en los libros que se publicaban en siglos pasados. El comprador  elegía el forrado que quería para su libro dependiendo de su nivel socio-económico.

                                                        

 La procedencia del fondo antiguo de esta universidad está constituida por las aportaciones de particulares y de los distintos conventos sevillanos que debido a la desamortización de Mendizábal fueron expropiados y los bienes de su biblioteca donados a la universidad más cercana, aunque se perdieron ingentes cantidades de obras por el camino, igualmente los alumnos de la universidad debían donar libros a su biblioteca.

El director del fondo histórico de la universidad nos mostró varios ejemplares de libros  distintos siglos, desde el XVIII hasta el XV, en los cuales pudimos observar los distintos mecanismos y soportes de papel que usaban, así como la censura que llevaba a cabo el Tribunal del Santo Oficio, más conocido como La Santa Inquisición.

                                                         

La visita me gustó mucho ya que aprendí cosas que no podría saber de otra manera, además el acceso a estos volúmenes está muy restringido, por lo que fue una gran oportunidad para contemplar volúmenes tan importantes.

En la entrada de esta semana, vamos a hablar del siguiente documento que he tenido que leer: “Cómo se hace un trabajo académico. Guía práctica para estudiantes universitarios” escrito por John Clanchy y Brigid Ballad, que trata  sobre cómo se debe hacer un trabajo académico, que para cualquier estudiante de formaciones avanzadas como bachillerato, módulos y carreras, es una información bastante útil.  

                                                                   

Lo primero que debe hacerse al iniciar un trabajo académico es elegir el tema del trabajo, y no por ser  el primer paso, es el paso más fácil, al contrario, puede llegar a complicarse si el tema de tu trabajo es algo un poco nítido y te cuesta concretarlo.  El  siguiente paso a seguir sería leer algunos textos de referencia, con los que empezar a manejar información sobre el asunto en concreto.  Podemos empezar por las recomendaciones de profesores y de estudiantes de cursos avanzados, que al tener un mayor conocimiento, pueden darte información e incluso decirte con exactitud donde poder encontrarla sin dificultad. Se puede seguir buscando en tus apuntes de clase o en bibliografías de alguna de tus asignaturas,  ya que pueden tocar algún aspecto relacionado con el tema de tu trabajo.  

Pero hay un tema importante al que debemos dedicar un espacio. Se trata de las técnicas de lectura y de cómo leemos. Hay personas que por mucho que lean, su cerebro no es capaz de captar la información necesaria y que necesitan, y otras que con un vistazo rápido, ya tienen lo que buscaban. Para ello, en este documento explican varias técnicas de lectura. Hay tres estrategias sugeridas más frecuentes, que son:  la lectura rápida, que es para los que tienen poco tiempo para realizar el trabajo, pero no es de gran utilidad;  el SQ3R, que es un modo  ideado para aumentar la capacidad de compresión del lector; y el sondeo de palabras y expresiones claves, que es el más útil. 

Sin embargo, existe una técnica que superas a estas tres, que se trata de las estrategias de hojear por párrafos. Este mecanismo, hace uso sistemático de la estructura que presentan las ideas de un pasaje, ya que en los textos académicos cada párrafo constituye una unidad de contenido. 

                                                   

Bajo mi punto de vista, son unos pasos a seguir muy seguros y coherentes, que poco a poco pueden llevarte a la búsqueda fácil de información con la que poder realizar un trabajo académico con pocas dificultades, sólo habría que esforzarse y aprovechar el tiempo.  Pienso que es un libro muy útil para las personas académicas, por lo tanto dejo aquí la referencia, y así concluyo la entrada de esta semana, espero que os sea de ayuda.

Clanchy, J., & Ballard, B.(2000). Cómo se hace untrabajo académico: Guía práctica para estudiantesuniversitarios (2a aum. ed.). Zaragoza: Prensas Universitariasde Zaragoza.

En la entrada de hoy , vamos a hablar sobre Europeana.  Europeana es una plataforma digital que viabiliza el acceso al patrimonio cultural y científico europeo. Se trata de un proyecto cultural, para garantizar la protección y accesibilidad de la cultura europea; económico, con el fin de crear un mercado cultural a partir de la reutilización de los materiales digitalizados; tecnológico, para fomentar proyectos europeos que haga que los países de la Unión Europea sean punteros en la digitalización, preservación , accesibilidad y recuperación de la información en soporte digital; y jurídico, con la idea de adecuar la digitalización de obras con el derecho a propiedad intelectual. 

Hoy en día, gracias a las tecnologías que nos rodean, existe un gran número de repositorios a los que se puede acudir en busca de información de muy diferentes ámbitos. Un repositorio es un sitio web en el que se almacena y mantiene información digital. El acceso a estos repositorios puede ser público o estar protegido, y en este último caso para su acceso es necesaria una autentificación previa.  

El portal Europeana surge para de crear un único acceso a  millones de recursos digitales procedentes de archivos, museos, bibliotecas y colecciones audiovisuales europeas. La unión de todas estas colecciones permite explorar el patrimonio cultural digital europeo en todas sus facetas (imágenes, vídeos, documentos, etc…) desde la Prehistoria hasta el presente. La razón principal por la que Europeana se crea es facilitar el acceso al patrimonio cultural y científico europeo, de manera que todos los contenidos puedan ser utilizados para el desarrollo de nuevos contenidos o su simple reproducción en cualquier soporte.  

Europeana se trata de una interesante herramienta para la recuperación de recursos digitales, y para la obtención de información de origen muy diferente a nivel europeo ya que colaboran en este proyecto muchos centros europeos de importancia cultural a nivel internacional.

Desde mi punto de vista, plataformas o repositorios del nivel de Europeana, tienen una gran importancia en el avance científico, culturar e histórico, ya que para los nuevos investigadores en esos diferentes campos, o mismamente para estudiantes que necesiten información, tener a mano una herramienta de este calibre que te permita obtener información sobre temas históricos y derivados desde cualquier punto, sólo con ayuda de internet;  pues esto proclama un gran avance social, ya que no se necesita perder tantos meses o años en llegar a tener acceso a información sobre tu campo de trabajo que no tengas a mano en tu lugar de trabajo o comunidad. Yo como estudiante, recomiendo la utilización de portales como este, porque a la vez que te ayuda en tu vocación, también te culturiza.

Información obtenida de: https://es.wikipedia.org/wiki/Europeana

En la entrada de esta semana vamos a hablar sobre el acceso abierto a la ciencia y sus ventajas. El acceso abierto es un cambio en el tipo de funcionamiento de la comunicación científica, que actualmente, no es ni gratis ni libre, ya que para su utilización, se deben pagar unas licencias. El logo que lo representa es un candado abierto, que simboliza la supresión de las barreras que coartan la información científica y que impiden el acceso de forma gratuita y libre en internet, a estos contenidos.    

El acceso libre forma parte del movimiento llamado conocimiento libre, el cual reclama la creación de un dominio por parte del público de la ciencia y la cultura. Para ello, los documentos, investigaciones o trabajos que compongan esta red científica, tienen que pasar el peer review, que es la revisión de los documentos por parte de expertos en la materia. Esto lleva también al concepto llamado bien público, que es la distribución libre y gratuita de los contenidos científicos, por lo que se pueden imprimir, copiar, etc. De tal modo se podrá llegar al conocimiento libre.

El bien público está relacionado con la comunicación científica; que es el artilugio que utilizan los científicos para dar a conocer sus progresos; ya que en el contexto de la comunicación científica, el desencadenante que provocó que pudiera darse el bien público fue internet, ya que sin la posibilidad de digitalizar los contenidos y propagarlos inmediatamente y a bajo coste por internet, no se hubiera podido pensar en facilitar el acceso libre y gratuito de la sociedad a la ciencia, y su distribución.  

La llegada de acceso libre, y su bien público, ha tenido una larga carrera. Desde principio de los años 90 se manejaba la comunicación científica mediante revistas o derivados. Esto llevo a los investigadores a estar molestos por la dificultad a la hora de tener acceso a trabajos, investigaciones..etc  ya hechas en su campo. Cuando la economía incremento el precio de las revistas, los científicos explotaron, y mediante manifiestos; como la carta abierta a los editores científicos en 2001, firmada por más de 30.000 científicos; solicitaron a los editores académicos que dejasen los artículos en acceso abierto a partir de 6 meses de su publicación.

Todo esto llevaría a una seria de ventajas, tales como: disponibilidad de los resultados de investigaciones y publicaciones científicas, mejorando la comunicación científica; los beneficios generados gracias al libre acceso; y la posibilidad de la reutilización de la información y los datos.

De este modo, para concluir, hemos comprobado que el acceso abierto a la información científica, trae unas consecuencias que son beneficiosas para la sociedad, con lo que cualquier restricción a la que seamos sometidos en internet a la hora de buscar, puede ser algo negativo socialmente, y a la vez algo triste, por la pérdida de oportunidades.